2024年，公共卫生体系对基层健康教育人才的需求已从“数量补充”转向“能力重构”。河北医卫科普中心依据《“健康中国2030”规划纲要》及《全国公共卫生信息化建设标准与规范（试行）》，重新梳理了年度培训讲座课程体系，旨在解决基层工作中“会做不会讲、有数据没逻辑”的普遍痛点。以下为课程体系的完整介绍，供各单位选学时参考。

课程体系架构与核心模块

本年度课程分为基础理论、技能实操、场景应用三个层级，共设12个专题。其中，医学科普模块侧重循证医学证据的通俗化转译，健康教育模块则聚焦行为干预理论与健康传播策略的落地。值得注意的是，所有课程均采用“30%理论讲授+50%案例工作坊+20%现场演练”的配比，避免单纯说教。

• 公共卫生监测与数据分析（8学时）：涵盖传染病报告卡质控、聚集性疫情信号识别，以及SPSS基础操作在流调中的应用。
• 突发公共卫生事件沟通策略（6学时）：针对舆情应对、风险沟通中的话术设计，包含模拟新闻发布会环节。
• 慢性病管理中的医患共情训练（4学时）：引入标准化病人（SP）进行实操考核，重点演练 motivational interviewing 技巧。

{pic:Public health training seminar with medical professionals in China}

培训讲座的落地执行标准

为确保培训讲座效果可量化，中心对每场讲座执行“三阶评估”：训前基线测试、训中即时反馈（每45分钟一次扫码评估）、训后30天行为追踪。2023年数据显示，采用该模式的学员在三个月后，其健康科普文章的阅读完成率平均提升22.7%。

此外，所有讲师均需持有公共卫生医师或健康教育师资双资质，且每年完成至少两次基层驻点调研。课程讲义同步配套标准化PPT模板与工具包，包括风险沟通话术卡、健康讲座互动游戏库等，方便学员回单位后直接复用。

选课注意事项与适配场景

各单位在选课时需注意：公共卫生专题课程建议优先安排给疾控中心、社区卫生服务中心的骨干人员；而医学科普写作类课程则更适合医院宣传科、健康管理中心职员。每场讲座人数上限为60人，以保证工作坊分组讨论质量。若单位场地受限，可申请“送教上门”服务，但需自行准备可移动白板及音视频采集设备。

1. 报名时请提交参训人员的现有课件或科普作品，作为分班依据；
2. 涉及实操的课程，学员需自备安装SPSS 26.0（或以上版本）的笔记本电脑；
3. 年度系列课程可拆分选修，但累计完成20学时以上者，方可获得中心颁发的《公共卫生健康教育能力提升结业证书》。

常见问题与解答

Q：课程内容是否会与省级继续医学教育项目冲突？
A：本体系已与河北省继续医学教育委员会部分项目对接，选修特定模块可申请I类学分，建议选课前与教务老师确认具体编号。

Q：基层单位人员流动大，培训后知识如何留存？
A：我们为每位学员开通6个月线上知识库权限，包含课程回放、案例库更新及月度线上答疑。同时，中心支持单位内部二次转训，提供授权讲师手册。

河北医卫科普中心2024年课程体系的设计逻辑，本质上是把医学科普从“锦上添花”的软任务，转化为可量化、可评估的硬技能。如果您的团队正面临健康教育工作方法陈旧、传播效果不佳的困境，这套体系或许能提供一个破局的支点。具体课程排期与师资简历，可联系中心教务组获取最新版《年度培训计划书》。